[#76楼] 第76章 PBL 课程

第76章 PBL 课程

六月的校园，绿树成荫，蝉鸣阵阵，仿佛是大自然为这充满活力的季节奏响的乐章。阳光透过树叶的缝隙洒下，在地上形成一片片斑驳的光影，宛如一幅动态的画卷。

左妍苗拿着 PBL 课程的选课单，眉头紧皱，眼神中透露出几分困惑和担忧，她在教室里来回踱步，嘴里小声嘟囔着：“项目式学习？还要跨专业组队完成课题？这简首是‘赶鸭子上架 —— 强人所难’啊！”

此时，曲向杰正坐在教室的角落，专注地研究着手中的物理实验报告。听到左妍苗的抱怨，他抬起头，脸上带着温和的笑容，快步走到她身边，轻轻拍了拍她的肩膀：“别担心，苗姐。PBL 课程很有意思的，能学到不少东西。而且跨专业组队，正好能发挥咱们的优势。你想选什么课题？”

左妍苗停下脚步，将选课单递给曲向杰，眼神中闪烁着期待：“我想选‘传统文化的现代传播’，正好能和咱们的互联网 + 项目结合起来。不过这个课题需要文学、技术、设计、管理等多个专业的人，咱们正好可以把互联网 + 的队友拉过来，组成‘全能战队’！”

曲向杰接过选课单，仔细看了看，眼中闪过一丝兴奋：“这个主意好！这样既能完成 PBL 课程，又能完善互联网 + 项目，简首是‘一举两得 —— 事半功倍’。”他立刻拿出手机，开始联系林晓雨和张浩然。

不一会儿，西人再次聚在一起，开始了 PBL 课程的“跨界之旅”。课程要求每个小组在两个月内完成一个课题研究，并提交一份详细的报告和成果展示。他们的课题是“传统文化的现代传播路径研究 —— 以诗词文创为例”，正好和“玉兰诗语”项目完美契合。

然而，跨专业合作并没有想象中那么顺利。第一次小组会议，西人就因为思维方式不同而产生了分歧。左妍苗注重文化内涵和情感表达，她坐在会议桌前，双手托着下巴，眼神中充满了对传统文化的热爱：“咱们在写报告的时候，一定要充分展现诗词的文化魅力，让读者感受到传统文化的博大精深。我们可以引用一些经典的诗词，来阐述传统文化在现代社会中的价值和意义。”

张浩然则皱着眉头，双手抱在胸前，一脸严肃地说：“苗姐，咱们这是学术报告，不是文学散文啊！学术报告讲究的是逻辑严谨、数据支撑。我们不能光靠诗词来吸引人，得用实际的数据来证明我们的观点。比如，我们可以通过市场调研，了解消费者对诗词文创产品的接受程度，用数据来说明传统文化在现代传播中的优势和不足。”

林晓雨在一旁，一边快速地在本子上画着设计草图，一边抬起头，赞同地点点头：“我支持浩然。报告要有数据支撑，就像我设计文创产品，既要考虑美观，也要注重实用性。如果只是空有文采，没有实际的数据和案例，很难让人信服。”

左妍苗听了，有些不高兴地嘴：“怎么就不能有文学性了？传统文化的传播，不就是要靠情感共鸣吗？我用诗词来阐述观点，既能体现课题的文化底蕴，又能让报告更生动，这叫‘锦上添花 —— 相得益彰’！”

曲向杰夹在中间，左右为难。他看看左妍苗，又看看张浩然，笑着打圆场：“其实大家说得都有道理。咱们可以把苗姐的文采和浩然的数据分析结合起来，就像‘牛郎织女 —— 天作之合’。报告的框架用逻辑严谨的结构，内容上穿插优美的诗词和文化解读，这样既专业又生动。”

左妍苗听了，眼睛一亮，脸上露出了笑容：“这个提议不错！我可以负责文化内涵部分，用诗词和典故来阐释传统文化的现代价值。浩然负责数据分析，晓雨负责设计案例，向杰负责技术路径分析，咱们各司其职，又相互配合，肯定能做出一份‘独一无二 —— 无可替代’的报告！”

虽然达成了共识，但合作过程中还是笑料百出。左妍苗写报告时，为了追求“诗情画意”，把“用户转化率”写成了“诗心共鸣率”，把“推广渠道”写成了“诗韵传扬之路”。曲向杰帮她修改时，看得哭笑不得，他拿着报告，在左妍苗面前晃了晃：“苗姐，你这是把学术报告写成了‘诗词大会’啊！再这样下去，咱们的 PBL 课程怕是要‘跑偏赛道 —— 南辕北辙’了。”

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